• ↓
  • ↑
  • ⇑
 
Записи с темой: элементы урока (список заголовков)
21:00 

Заметки к уроку. Дополнения...

Я люблю бумагу... А бумага любит меня...
Вот и последняя запись по теме урока... Процесс проведения у нас описан, теперь то, что обещала.

Держалки (крепления)


Не хочу зазнаваться, но их я выдумала сама)
Для изготовления нам понадобиться готовая мышка, линейка, лист картона и ножик для бумаги.
Берём мышку. У неё есть незаклеенный карман. Помещаем в него линейку, измеряем глубину.. Допустим, будем 5 сантиметров. Затем смотрим по тому, как сидит внутри линейка, записываем размер чуть пошире линейки, например 4 сантиметра и кладём перед собой лист картона.
Откладываем сначала ширину (4 см по горизонтали) , потом длину 5 см + 11 для поддержания равновесия.
У держалки есть двойной перегиб.. Как его сделать?
Отмеряем на нашем чертеже 5 см сверху и делаем горизонтальную линию. От неё отмеряем ещё от 0,5 до 1 см и делает вторую горизонтальную линию. Вырезаем держалку по контуру, линию пока не трогаем. Когда заготовка будет вырезана, то кладём на что-то, чего не жалко и не сильно нажимая проводим по двум линиям ножиком - будьте осторожны, не разрежьте! Нам нужно только слегка наметить эти линии...
Затем сгибаем держалку так, как показано на фотографии, то есть, один сгиб долиной, другой горой, но совсем немного...



Держалка готова. Как поместить её в мышку?
У мышки есть карман, в этот карман и помещаем держалку. Посмотрите внимательно, фоты это объясняют...



Фон
Далее нам нужно сделать хитрый фон. Что для этого нужно? Краски, лист большого формата (ватман) , ножик, держалка.
Рисуем пейзаж с таким расчётом, чтобы можно было потом смело некоторые части загородить мышками. Даём высохнуть. Измеряем ширину держалки (4 см) + 1 см на всякий случай. Прикладываем линеечку к тому месте, куда вы хотите посадить мышку и делаем надрез шириной 4 +1 см. Туда мы поместим мышку на держалке. Делаем надрезов немного больше, чем держалок. Почему больше? Потому что наши мышки могут висеть на чём-нибудь вниз головой, а для этого держалки не нужны.
Всё, наш фон готов) Теперь мы тестируем его, вставляя в любую прорезь нашу держалку с готовой мышкой. Как думаете, сколько должно быть держалок и надрезов вообще, если в классе тридцать детей?

На этом объяснение закончено, а в ближайших планах у нас ожидается изготовление симпатичных штуковин на ёлку...

@музыка: в голове что-то играет

@настроение: так себе

@темы: элементы урока

02:20 

Заметки к уроку. Часть вторая...

Я люблю бумагу... А бумага любит меня...
Мы остановились с вами на изготовлении базовой формы.
Когда базовая форма у нас будет готова, то приступаем к изготовлению самой мышки. Для её изготовления нам понадобятся ножницы, будьте внимательны и чётко следуйте инструкции.
Рассмотрим схему:



Схема простая и интересная, но для выполнения требуется некоторые места пояснить... Детям вы объясняете всё, в простых местах можете спросить что делать дальше, но я хочу вас с тонкостями познакомить...
Это важно! Разрез делаем ТОЛЬКО с одной стороны, там будет потом всё в порядке, не переживайте. Лучше его сделать немного округлым и более вытянутым вверх - тогда ушки у мышки будут больше...
Больше сложностей в выполнении нет, схема сама по себе дана с объяснениями, да и представить что делать и как достаточно не сложно.

После каждого шага, чтобы узнать кто из ребят уже успел, вам надо тех, кто не успевает попросить поднять руку. Проходите по рядам, смотрите что и как получается. Выполняете то, что на второй схеме и ваша мышка готова... Но!

Но у нас интерес задумки в чём: на доске с самого начала урока висит некий фон (напрмер, луна и ветка дерева) , а каждый из детей настроен на то, что он повесит свою мышку на фон. Но не приклеит! После урока все детки свои работы смогут забрать... Об этом я скажу в дополнениях, а сейчас дальнейший ход работы.

После того, как мы мышку полностью сложили, нам нужно сделать так, чтобы он держалась. Для этого мы берём клеящий карандаш и приклеиваем сначала голову к туловищу, а потом само туловище к крыльям, НО! Крылья не трогаем, да, там есть карман и он нам нужен.
Проверьте работу, так ли вы делаете.

После того, как мышку склеили, нам необходим её украсить. Некоторые вариаты я покажу, но без вариантов дети ничего не смогут сделать.



Мышки готовы, что же теперь? Теперь мы по желанию детей даём им либо держалку, либо подгибаем ножки у мышек и помещаем на фон. Потом обсуждаем получившуюся картину ( придумываем название, ищем ту мышку, о которой хотелось бы что-нибудь сказать) и подводим итоги урока.



В принципе это всё, но, я так понимаю, у вас появились вопросы по поводу изготовления держалок и хитрого фона. Всё это я объясню в следующий раз, а вас попрошу показать мне ваши результаты...

@музыка: в голове что-то играет

@настроение: я освоила нечто новое! счастлива...

@темы: элементы урока, неправильное оригами

21:52 

Заметки к уроку. Часть первая...

Я люблю бумагу... А бумага любит меня...
Вот и настал день, когда я исполняю своё обещание, а именно - делюсь некоторыми заметками для проведения урока технологии в младшей школе...
Преподавательница в нашем институте одобрила мой конспект, поэтому выдержками и основной идеей из него я хочу поделиться с вами... Наш рассказ будет состоять из двух частей. Но всё это является одним уроком...

Тема нашего урока: образы животных в теме оригами.
Учителю понадобятся: цветная бумага ножницы, клей + несколько изображений с необходимым животным + (по моей задумке) большой плакат с фоном, на который будем наши изделия помещать + держалки (или по-другому, крепления) .

В число первых у учителя, входит вопрос о том, знают ли дети что такое оригами. Потом учитель показывает аппликации с рыбками, лягушками, бабочками и с тем зверем, которого мы сегодня будем делать. (показала вам только то, что было у меня)



Под руководством учителя дети рассматривают аппликации, он говорит, что они как будто состоят из нескольких треугольников, но это не так, они складываются особым способом в оригами и одного из этих животных мы попробуем с вами сделать. Дальше детям даётся загадка:

Днём вниз головой спит,
Ночью на охоту летит,
Крыльями машет, ушками слушает,
Мелких букашек, бабочек кушает.

Кто это? Ответ

Учитель спрашивает у детей по каким признакам они догадались что это летучая мышь? (можете так же на все вопросы отвечать в комментах - было бы интересно почитать) .
Показывает иллюстрации летучей мышки, просит обратить внимание на то, что у неё большие крылья и ушки, ведь это нам будет важно. Просит сравнить настоящую мышку и из оригами - что в мышке, выполненной способом оригами, похоже на настоящую? Откуда брал образец мастер?



Учитель упоминает про цвет - какого могут быть? Что-нибудь дети да назовут (бывают чёрные, серые, коричневые, рыжие, белые). Потом учитель спрашивает про цвета, из которых можно изготовить мышку - могут ли быть другие, не те, которые названы? Могут быть такими, какие пожелает ваша фантазия.

Мышку лучше делать из половинки листа цветной бумаги. Из этой половинки мы делаем базовую форму "двойной треугольник" (она у нас объяснялась несколькими записями раньше) , потом, следуя указаниям учителя (я не хотела раздавать детям схему, работа простая, мне хотелось чтобы воспринимали на слух и образец, который изготавливаю) , дети делают поделку.

Об этом я расскажу вам в другой раз, может быть даже завтра) А пока извиняйте, но я пойду)

@музыка: тишина

@настроение: среднее

@темы: элементы урока

Оригами и прочие прелести

главная